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Pour la classe

Le matériel de classe.

Tout ce qui se projette, s’imprime ou se distribue — gratuit, bilingue, sans autorisation à demander. L’affiche d’abord ; le reste du parcours suit.

Pour un parcours guidé, commencez par le cours en sept modules →

Les trois questions du crieur

Le réflexe central du parcours, au format mural : trois questions à poser avant de se fier à une réponse d’IA. Imprimez-la en lettre ou en tabloïd, affichez-la près de l’écran de projection — elle fait son travail toute l’année. L’aperçu est plus bas sur cette page.

Outil… ou raccourci ?

La question du chapitre 5, au format mural : celle qui tranche presque tous les cas d’usage scolaire de l’IA. À côté de la première affiche, elle complète la paire — vérifier, puis choisir.

Sept chapitres, sept fiches

Une fiche par chapitre : la durée, le déroulé en trois temps — amorce, interactif, débreffage — et la question qui lance la discussion. Deux pages à glisser dans le cartable ; l’aperçu est plus bas sur cette page.

Le journal du crieur

La feuille de route de l’élève : pour chaque chapitre, deux lignes — ce que je retiens, la question que je garde. À remplir au fil du parcours, à remettre à la fin ; il fait aussi une excellente trace d’évaluation formative.

La charte de classe

Le gabarit d’une charte d’usage de l’IA co-écrite avec le groupe : six thèmes, une question d’amorce chacun, des lignes à remplir — et un espace de signatures. La règle qu’on écrit ensemble est la seule qu’on respecte.

Les débats du crieur

Dix cartes à découper, une affirmation tranchée par carte. Format éclair : deux camps, trois minutes de préparation, deux minutes par camp, vote — puis on inverse les camps et on recommence.

Les guides d’animation

Chapitre par chapitre, le rythme d’une période : amorce, interactif, débreffage. Sur la page du personnel enseignant, avec l’alignement sur les cadres officiels.

La tournée du crieur

Cinq questions tirées de tout le parcours, différentes à chaque passage — parfaite en amorce de cours ou en révision. Lancer une tournée.

Les dossiers du crieur

Des situations réelles analysées avec les outils du parcours, avec questions de discussion prêtes à projeter. Consulter les dossiers.

Le lexique

Vingt termes en langage clair, chacun avec son ancre — liables directement depuis vos propres documents. Ouvrir le lexique.

Ce qui suit : chaque document tel qu’il s’imprimera — chacun sort seul sur sa page, via son bouton.

Le même déclic, avec votre groupe.

OYEE se déplace dans les écoles, les centres d’éducation des adultes et les organisations, partout au Québec, avec des ateliers en personne animés par un pédagogue.

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Devis détaillé en deux jours ouvrables.

OYEE

Les trois questions du crieur

Avant de vous fier à une réponse d’IA

1

Y a-t-il une source — et s’ouvre-t-elle vraiment ?

2

Est-ce le genre de détail que les machines mélangent — noms, dates, chiffres, attributions ?

3

Peut-on le vérifier ailleurs en 30 secondes ?

« Vérifier avant de crier. »

oyee.ca — le parcours gratuit et bilingue de littératie en IA. Conçu au Québec. Sans compte, sans données.

OYEE

Les fiches d’animation — un chapitre, une période

Ch. 0 — Départ · 15–20 min

Amorce : le sondage d’entrée, mains levées. Vécu : la promesse du parcours, puis la place publique (accueil) en projection — un élève au curseur. Débreffage : « Hier, qui vous a transmis une info que personne n’avait vérifiée ? »

Ch. 1 — Comprendre · 30 min

Amorce : compléter « Le chat est assis sur le… » au tableau — la classe vient de faire le travail du modèle. Vécu : la machine vue de l’intérieur, puis le prédicteur en duo. Débreffage : « Si elle ne fait que prédire le mot suivant, d’où vient l’air d’intelligence ? »

Ch. 2 — Origines · 30–35 min

Amorce : les trois ingrédients (données, calcul, architecture) annoncés sans explication. Vécu : « Dresse la bête » en duo — laisser advenir le moment de la pomme verte. Débreffage : « Où ailleurs des données incomplètes fabriquent-elles des angles morts ? »

Ch. 3 — Douter · 25–30 min

Amorce : une affirmation plausible et fausse, dite avec aplomb. Vécu : le jeu des hallucinations en équipes, scores au tableau. Débreffage : les trois questions du crieur — l’affiche prend le relais sur le mur.

Ch. 4 — Protéger · 25–30 min

Amorce : « Quand vous tapez dans un robot conversationnel, où vont les mots ? » Vécu : le trajet des mots projeté, puis les quatre situations en discussion. Débreffage : « Que garantit la Loi 25 — et que dit la politique de notre école ? »

Ch. 5 — Utiliser · 30 min

Amorce : le test de l’examen — « ce devoir construit quoi ? ». Vécu : les deux machines, puis les cartes de décision. Débreffage : co-écrire trois règles de classe sur l’IA, affichées ensuite.

Ch. 6 — Demain · 25–30 min

Amorce : « usager ou bâtisseur ? » à main levée — revoter à la fin. Vécu : la fourche en duo, les deux postures révélées. Débreffage : « Qui devrait construire l’IA du Québec ? » — puis lancer le Défi du crieur en séance de clôture.

oyee.ca/materiel — fiches libres de reproduction en classe. Conçu au Québec. Sans compte, sans données.

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Outil… ou raccourci ?

La question à poser avant d’utiliser l’IA pour un travail

« Ce travail est censé construire quoi — et l’outil le construit… ou le contourne ? »

OUTIL

Je m’en sers pour comprendre, comparer, pratiquer. La compétence se construit — et elle reste.

RACCOURCI

Je m’en sers pour produire sans passer par ma tête. C’est mon apprentissage qui paie la facture.

« L’outil construit. Le raccourci contourne. »

oyee.ca — le parcours gratuit et bilingue de littératie en IA. Conçu au Québec. Sans compte, sans données.

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Le journal du crieur — mon parcours

Nom :

Classe :

0Départ — Oyez !

Ce que je retiens :
La question que je garde :

1Comprendre

Ce que je retiens :
La question que je garde :

2Origines

Ce que je retiens :
La question que je garde :

3Douter

Ce que je retiens :
La question que je garde :

4Protéger

Ce que je retiens :
La question que je garde :

5Utiliser

Ce que je retiens :
La question que je garde :

6Demain

Ce que je retiens :
La question que je garde :

oyee.ca — après le Défi du crieur, l’attestation s’imprime sur place. « Vérifier avant de crier. »

OYEE

Notre charte de classe pour l’IA

Co-écrite par la classe de ________________, le ________________.

1Transparence

Quand et comment déclarons-nous notre usage de l’IA ?

2Intégrité

Pour quels travaux l’outil construit-il la compétence — et pour lesquels la contourne-t-il ?

3Données

Qu’est-ce qui ne se tape jamais dans une machine ?

4Vérification

Que vérifie-t-on avant de partager une réponse d’IA ?

5Sobriété

Comment demande-t-on précis, sans gaspiller de calcul ?

6Entraide

Comment s’aide-t-on quand l’outil dépasse quelqu’un ?

Signatures de la classe

oyee.ca/materiel — gabarit libre de reproduction. Conçu au Québec. Sans compte, sans données.

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Les débats du crieur — dix cartes à découper

Format éclair : deux camps · 3 minutes de préparation · 2 minutes par camp · la classe vote — puis on inverse les camps et on recommence.

Nº 1

L’intelligence artificielle devrait être interdite à l’école.

Nº 2

Utiliser l’IA pour un devoir, c’est tricher — peu importe comment.

Nº 3

Une réponse d’IA bien vérifiée vaut une réponse d’expert.

Nº 4

Un service gratuit qui se paie en données personnelles n’est pas vraiment gratuit.

Nº 5

Le Québec devrait construire ses propres IA plutôt que d’utiliser celles des autres.

Nº 6

Une image générée par l’IA peut être de l’art.

Nº 7

L’IA créera plus de métiers qu’elle n’en fera disparaître.

Nº 8

Mieux vaut la transparence que la chasse : chacun déclare son usage de l’IA, personne ne le traque.

Nº 9

La sobriété numérique est une responsabilité collective, pas individuelle.

Nº 10

Dans dix ans, comprendre l’IA sera aussi essentiel que savoir lire.

oyee.ca/materiel — cartes libres de reproduction. Conçu au Québec. Sans compte, sans données.